Les neurosciences nous accompagnent aujourd'hui dans la compréhension des mécanismes en jeu dans la communication et la relation éducative ; en ayant conscience de l'impact des mots et de la posture face au cerveau enfantin, nous pouvons faire évoluer notre pratique et gagner en pertinence d'accueil et qualité de travail. Les messages des enfants sont rarement innocents ou hasardeux ; ils sont souvent codés (de part leur immaturité cérébrale) et doivent être déchiffrés et accompagnés.

 

Formation continue, séminaire d'analyse de pratique, colloque pédagogique, pour accompagner les professionnels dans une démarche permettant de mieux saisir les mécanismes en jeu dans notre relation éducative. Ces modules se veulent pragmatiques, basés sur des scènes de vie concrètes et alternent entre apports théoriques, exercices et outils pratiques.

LES MOTS QUI FONT GRANDIR

LES ENFANTS, LES ADULTES ET LA RELATION

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Communication, neurosciences et émotions.

Didactique du dialogue au service de la petite enfance.

Formations disponibles au CEFOC/FOCPE ou dans vos IPE pour journées pédagogiques et colloques d'équipes.

Module 1 : Comprendre et apprivoiser les émotions

 

Cette formation  présente aux professionnels les fondements du développement émotionnel et affectif des enfants intégrant les récentes découvertes des neurosciences.

 

À travers les clés d’une communication respectueuse, il présentera des outils permettant de savoir comment réagir face au stress et aux émotions vives des enfants.

 

Les professionnels apprennent à :

 

- Acquérir les notions essentielles sur le développement et le fonctionnement du cerveau de l’enfant ;

- Mieux comprendre ce qu’est une émotion, ses manifestations et ses raisons d’être ;

- Pratiquer les « 1ers soins émotionnels » ;

- Bénéficier d’outils qui permettent de gérer les émotions des enfants et leurs propres émotions en tant que professionnel

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Module 2 : Poser un cadre solide et sécurisant

 

Cette formation met l’accent sur les fondements d’une autorité ferme et bienveillante. Il permet aux professionnels de mieux comprendre des notions essentielles de l’autorité et de faire des liens avec leur pratique quotidienne.

 

Les professionnels apprennent à :

 

- Accompagner l’enfant dans son apprentissage des règles et de la vie sociale ;

- Reconnaître les différents styles d’autorité et leurs impacts sur l’enfant ;

- comment aider l’enfant à grandir dans un cadre bienveillant et sécurisant ;

- Trouver une alternative aux punitions ou comment aider l’enfant à développer son sens de la responsabilité et favoriser les apprentissages

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Module 3 : favoriser les trois piliers de l’estime de soi

 

Cette formation propose de favoriser avec efficacité l’estime de soi des enfants, en s’appuyant sur diverses clés de communication bienveillante.

 

Les professionnels apprennent à :

 

- Connaître les fondements d’une estime de soi équilibrée

- D’accompagner l’enfant dans le développement de son autonomie et  l’aider à se sentir acteur pour susciter sa coopération.

- D’accompagner l’enfant dans le développement d’une image juste et positive de lui-même

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Module 4 : l’importance de la communication dans le TRIO parents-enfants-professionnels

 

La formation initie les professionnels aux clés de la communication bienveillante nécessaires à des interactions réussies entre professionnels-enfants-parents.

 

Les professionnels apprennent à :

 

- Mieux saisir les enjeux de la communication lorsqu’enfants, parents et professionnels sont en interaction ;

- Aborder avec plus de clarté et d’efficacité les échanges de fin de journée et les rencontres avec les parents

- Mieux affronter les situations conflictuelles et savoir quelles attitudes adopter ;

- Savoir formuler des messages positifs et pouvoir exprimer des critiques sans blesser.

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En complément de leurs formations aux outils pédagogiques, de nombreux enseignants souhaitent aujourd’hui découvrir les fondements de la communication bienveillante afin de favoriser les apprentissages en suscitant coopération et respect. En effet, développer leurs compétences communicationnelles leur permet de transmettre leurs messages pédagogiques et didactiques avec plus d’efficacité auprès des élèves.

 

Les neurosciences apportent un nouvel éclairage sur la compréhension des mécanismes en jeu dans la relation pédagogique.

COMMUNICATION ET NEUROSCIENCES

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au service des professionnels de l'éducation

Module 1 : Comment la communication peut bloquer les apprentissages

 

L’atelier présente aux endeignants les fondements et les clés de la communication bienveillante permettant de favoriser les apprentissages des élèves. Les participants découvriront les thème suivants :

 

- Le développement du cerveau chez les enfants

- Le stress des enseignants et des élèves

- Le CINE, un outils de gestion du stress

- Les émotions : comment se manifestent-elles ? Quel signal envoient-elles ?

- Comment faire baisser la pression émotionnelle ?

- Savoir contrôler la résonnance émotionnelle

- Envisager le point de vue de l’autre ou développer l’empathie

- Réfléchir aux moyens à mettre en place dans la classe pour favoriser des manifestations harmonieuses des émotions et une meilleure gestion du stress

- Prendre en compte les émotions des adultes : des clés pour mieux gérer ses propres émotions

- Savoir exprimer des messages efficaces et non blessants

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Module 2 : Oser une autorité bienveillante

 

La formation présente aux enseignants les fondements d’une autorité ferme et bienveillante, afin d'instaurer un climat de classe serein.

Elle leur permet de mieux comprendre des notions essentielles et de faire des liens avec leur pratique quotidienne.

Les participants découvriront les thème suivants :

 

- S’interroger sur les différents styles d’autorité, leurs spécificités et leurs conséquences

- Découvrir les clés de la communication bienveillante permettant de communiquer efficacement avec les enfants sur le cadre à respecter

- Réfléchir aux sens éducatif de certaines décisions ou habitudes

- Comprendre l’impact et les effets négatifs des punitions en trouvant des alternatives

- Saisir la différence entre les punitions et les conséquences éducatives

- Découvrir les 5 formes des conséquences éducatives

- S’entraîner sur des exemples concrets

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Module 3 : Estime de soi, motivation, résignation

 

L’atelier présente aux enseignants les fondements d’une estime de soi équilibrée et les clés de la communication bienveillante permettant de la favoriser avec efficacité.

Les participants découvriront :

 

- La définition de l’estime de soi et de ses trois piliers & présentation de ses nombreux paradoxes

- 1er pilier - la confiance en soi ou comment favoriser l’autonomie dans les apprentissages

- 2ème pilier – la vision de soi ou savoir complimenter et critiquer

- 3ème pilier – l’amour de soi ou s’appuyer sur l’attachement pour favoriser les apprentissages

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La formation s’appuie sur un matériel pédagogique dynamique, ludique et interactif, abordant des scènes concrètes de la vie en classe, et s’articule entre exposés  théoriques et outils pratiques. Elle permet d'élaborer des pistes concrètes et des outils pragmatiques pour le retour en classe.

Chaque module permet aux participants de :

 

  •  Prendre conscience des spécificités de l’impact de l'attitude sur le développement. Comprendre pourquoi les demandes restent parfois sans réponses, comment apparaissent les incompréhensions et comment lever les freins aux apprentissages.

  •  Découvrir de nouveaux outils relationnels et communicationnels concrets, efficaces et respectueux.

  •  S'entraîner à les utiliser grâce à de l'analyse de pratique, à des exercices et des mises en situation.

La formation intègre les connaissances et outils fournis par :

 

•  la psychologie humaniste (notamment Carl ROGERS, Abraham Maslow, Thomas GORDON, etc).

•  la psychologie positive (notamment Martin SELIGMAN, Mihaly Csikszentmihalyi, Boris Cyrulnik, Tahal BEN SHAHAR).

•  la psychologie sociale et cognitive (Carole DWECK, Lev VIGOTSKY, Philippe MERIEU) et les neurosciences (Daniel SIEGEL, Catherine GUEGUEN, Alison GOPNIK, Philippe ROCHAT).

formations petite enfance

"Tout comme le chirurgien, l'éducateur a besoin de maîtriser des habiletés particulières afin d'acquérir la compétence nécessaire pour faire face aux demandes quotidiennes des enfants. Tout comme le chirurgien qui use de prudence quand il opère, l'éducateur a besoin de maîtriser le langage des mots". H Ginott

formations enseignants

"Tout comme le chirurgien, l'adulte a besoin de maîtriser des habiletés particulières afin d'acquérir la compétence nécessaire pour faire face aux demandes quotidiennes des enfants.

Tout comme le chirurgien qui use de prudence quand il opère, l'éducateur a besoin de maîtriser le langage des mots". H Ginott

consultante / formatrice

eugénie bechtel